课程思政怎样才能更精彩？7月15日，上海大学2019年度专业课课程思政建设成果展示暨结项答辩会在宝山校区东区蔡冠深讲堂举办，38名项目负责人进行了教学成果展示，来自上海市委党校，上海市课程思政领航校和本校的专家进行了点评。
在上海大学，无论线上线下，无论综合素养课还是专业课程，课程思政已成为有情有义、有温度有爱的教育过程。在展示答辩会上，38位课程负责人根据项目申请的基本情况、课程思政目标、建设举措与成效、已取得的成果等方面进行为时5分钟的展示。老师们结合自身教学实践阐述了课程教学内容与课程思政核心的契合点，生动展示了在课堂讲授、师生互动和实践环节等的全方位全过程育人故事，尤其着眼于提升学生获得感和满意度，提升大学生的政治认同和文化自信，引导大学生在实现国家需求和个人发展的结合开启人生篇章。
机自学院蓝箭老师的课程中第一时间融入抗疫故事。同学们充分运用物联网、网络爬虫、MATLAB、神经网络、聚类分析图、热图等知识，对疫情走势进行预测，用数据挖掘的方法，探析疫情数据背后的发展规律，展示了同学们各自的专业技能。学生应翔宇感慨：“一开始觉得这课程很累，磕磕绊绊，耗费了太多时间。但是结束后回顾自己过程中的思考和完成的项目，这才发现学习到了很多，获得了很多经验，特别是思维提升，关于对未来之路的思考等等，这些获得都是无价的。本次项目的设想和进行也是在老师的指导下产生的灵感。把论文写在祖国的大地上，在疫情期间出自己的一份力，是当代年轻人和大学生最应该做的。”
理学院张大军教授领衔的“数学分析”是上海大学的一门“硬核”专业课程。课程组内积聚三个书记，一名系主任，看他们如何“玩转”课程思政？教学团队认识到，课程思政的关键在于提升教师自身的认识和水平。教师首先把课讲好，要多学习历史，掌握科学的方法论，还要更多关心时政，用教师的人格魅力铸就师德师风。在“数学分析”教学中应着力“显隐结合”，培养学生的科学创新、历史思维、辩证思维、系统思维和创新思维。张大军表示，团队不建议采取机械的“类比式”教学设计，而要将毛泽东的《矛盾论》灵活运用于解决一道“大型”题目，让“四史学习”内蕴于专业课程学习中。
上海大学电影学院青年教师、新锐导演杨洋分享了如何通过学生自己动手动脑掌握电影这门艺术。纪录片拍摄、选材与剪辑中都有一个明确的价值导向和创作思路，在创作中培养学生观察生活的能力与跟人交往的能力，运用镜头表达对当下社会与个人的反思。拍纪录片对学生了解社会，了解自己，以及对剧作和表演等都有很大的帮助与实践意义。杨洋列举了自己拍摄的《我是城管》《司公》等作品，现身说法，巧妙融入思政，导引学生。
38位老师的分享，体现出教师从事课程思政建设的积极性主动性和创造性。全国优秀教师、上海中医药大学教授张黎声点评时指出，做好课程思政，教师应先学一步，深化研究，对标《指导纲要》找到课程内在逻辑，做到给专业课程“提味增鲜”，老师还可建立对学生项目或作品的评价标准，引导学生积极参与。上海市委党校教授张春美说，专业课教师做课程思政建设，要提高政治站位，具备高度的政治敏锐，还要有现实导向，体现强烈的问题意识和主体自觉，要有学理支撑，创新教学方法和思维方法，讲真故事，动真感情。
上海大学教务处处长彭章友表示，上海大学课程思政工作起步早，起点高，最重要的一点是，学校已从上到下形成课程思政建设良好氛围。上海市思政课名师工作室“顾晓英工作室”主持人——顾晓英担任展示活动主持。她回顾了从2017年上海大学获批上海市高校课程思政教育教学改革“整体校”到“领航校”的建设历程：校党委书记成旦红与课程思政骨干教师“面对面”，指导课程思政领航校工作，带头讲授红色课程——“开天辟地”，副书记欧阳华、副校长汪小帆和聂清作客思政课和课程思政“云课堂”；学校立足课程建设，建亮“大国方略”系列课程和“人工智能”系列课程，建设“一院一课”“一专业一课”，课程思政试点课程覆盖全部院系，建强两批课程思政示范课，打造“云上思政”与“人民网”公开课，努力构建特色鲜明的课程思政体系。
本次结项答辩会，体现了上海大学多年来课程思政整体校试点的成果，尤其是一年来领航校建设成果，学校将进一步激发全体教师投身课程思政教育教学改革的自觉性，让“门门思政、人人育人、课课精品、生生受益”落地生根。
接下来，上海大学将继续组织好各级各类培训，进一步提升教师课程思政建设意识和能力，把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重，提升教师的马克思主义理论素养，让“四史”内容延展到课程思政建设中，有机融入领航学院优势学科的专业课程思政教学指南中，让所有学生都有感悟、有收获。
（光明日报全媒体记者 任鹏 曹继军）
