幼儿在入园后，需要融入集体，但由于国家政策的调整，很多孩子都是独生子女，他们在与同伴关系的建立上会出现一些问题。幼儿教师要积极想办法帮助幼儿克服交往障碍，提高幼儿的交往能力。
幼儿在刚入园后，常见的交往问题包括不愿融入集体、抢其他小朋友的东西(玩具、零食等)、攻击其他小朋友、不爱分享自己的东西、喜欢说谎等。幼儿教师需要及时对幼儿进行引导，帮助幼儿改变不良的行为习惯，使他们掌握交往技巧，提升交往能力。
1.仔细观察行为
幼儿教师对幼儿的交往问题要给予充分的重视，并多留意这种行为的特点，以便进一步确定该行为的性质，诱发行为的情境等。
2.多方了解原因
幼儿教师不能对幼儿的问题行为轻易定性，要与幼儿、幼儿家长、其他幼儿等进行沟通，详细了解幼儿出现不良行为的原因，以便找到问题的根源，如是家庭原因，还是性格原因，或者环境原因等。
3.积极解决问题
在充分掌握情况和了解原因后，幼儿教师要通过多种方式解决问题，具体来说，包括以下几点：
(1)与幼儿沟通
幼儿教师要以讲道理的形式向幼儿说明恰当交往的重要性，幼儿的年龄虽小，但是可以听懂道理。
(2)与幼儿家长沟通
幼儿的很多行为都与幼儿的家庭生活环境、父母的教养方式等有很大的关系。所以，幼儿教师要与幼儿家长进行交流，向家长说明问题行为的弊端，引起家长的重视，与家长共同协商解决办法，并给家长一些建议等。
(3)运用教育策略
幼儿教师要运用多种手段帮助幼儿改变问题行为，比如创设交往情境，鼓励幼儿积极参与;开展角色扮演活动，进行游戏教学;讲授交往技能，自己以身作则;正面引导，鼓励幼儿自己解决问题。
可见，在结构化面试中，考生如果遇到幼儿交往活动中不当行为一类的题目时，就可以参考以上的内容进行作答，再根据题目的具体特点进行针对性作答即可。
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