昨天，珠海的“跟记者去撒欢”自然探索夏令营进入第三天。昨天，在十里莲江连片水稻田边一个泥塘里，孩子们上演了一场萌娃版“奔跑吧兄弟”。面对泥塘，这群城里的孩子起初仍有些忸捏，但还是陆续脱掉鞋袜，走进泥里，惊呼：“软软的！暖暖的！”有些孩子索性一跃扑进泥水，有些孩子尽管小心翼翼，却没走两步便滑倒，一屁股坐进稀泥里，瞬间成了“泥娃娃”。打泥仗、捞田螺、泥地赛跑，孩子们在泥塘里尽情嬉戏、翻滚、追逐、跳跃，尽情享受着这场天然泥巴浴。（7月30日多家媒体报道）
一瞬间，萌娃变成了“泥娃”，孩子脏兮兮而无比激动的表情告诉我们，那才是真的狂欢和过瘾。一个字，爽！我们就应该多一些这样的“自然教育课”。
自然课程可以提升孩子的生命敬畏感，促进其情感发展。充分和大自然拥抱，感受绿草、泉水、泥土、昆虫等等的千姿百态，和丰富多彩的生命和生活在一起， 耳听蝉噪，仰观群星，拥抱清风，身心接地气了，内在的压抑、压力与不和谐得到了无形的释放，孩子就能摆脱物质时代的寂寞、单调、偏见、膨胀、浮躁，生出较多的感动、柔软、尊重，而让情绪发展更为平和、幸福。让人格和情感发展，和谐而健康。
自然课程可以激发孩子的探索和创造意识。在做好保障安全的前提下，让孩子自由奔放，挥洒豪情，想怎么玩儿，就怎么玩儿，其内在的创造力、探索激情、冒险意识，就能得到激情释放，思维更会越，思路更开放，质疑能力更强，身体协调能力、情感体验能力也得到发展。“会玩的孩子更聪明”，更有利于其创造能力的发展。
尽管我们都知道自然教育的重要性，由于学校和家长，更注重“高分评价”、“单一评价”，更多孩子，还是被“圈”到了家里，好好学习文化课，连家门口的绿地和公园，都很少去。据《城市中的孩子与自然亲密度调研报告》显示，12.4%的孩子具有自然缺失症的倾向，如注意力不集中，情绪调节能力和环境适应能力较差，对大自然缺乏好奇心交际意识降低，适应能力差，严重者还会导致抑郁情绪等。放假后，更多孩子不得不和电视、电脑、手机相伴，成为所谓的“触屏一代”、“三电少年”。专家指出，“人体是个生物电磁场，我们生活在大自然的大电磁场中，一旦大自然的平衡更改或被阻挡，很容易出现各种各样的身体、心理问题”，为了所谓的好成绩，失去了身心的和谐、快乐发展机会，怎么不让人担心？
中国近现代教育家陈鹤琴先生早在上世纪40年代就提出，教育课程要以大自然、大社会为活教材。因此，当下的学校、家长和教育者，应充分认识到大自然蕴藏的巨大的教育潜力、教育价值，将这种“潜力”和“价值”，转化成为孩子的得力助手、心灵的伙伴，多创造机会和条件，让孩子和大自然激情拥抱；多一些“狠心”，让孩子“一身泥土一身汗”的走进大自然。为其和谐成长，注入源源不断的快乐的正能量。（雷振岳）
